RPP Kelas 3 Tema 5 Subtema 4 Cuaca Musim dan Iklim

kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, dan visual.

berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim dengan tepat.

tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

yang berkaitan tentang cuaca,

musim, dan iklim menggunakan

kosakata baku dan kalimat efektif

dengan benar.

berpenyebut sama.

pecahan berpenyebut sama.

yang melibatkan pengurangan

pecahan berpenyebut sama

dengan benar.

dalam suatu karya (menempel dan

menjahit).

dengan teknik sambung

(menempel dan menjahit) dengan

rapi.

Waktu

Pendahuluan

1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan kabarnya, apakah sehat atau ada yang sakit. Semoga semua dalam keadaan sehat.

menit

Inti

· Guru mengajak siswa untuk mengintip keluar kelas sejenak melalui jendela kelas melihat keadaan cuaca di luar kelas.

· Guru lalu bertanya:

“Amati keadaan awan di atas sana. Apa yang kamu lihat? Bagaimana cuacanya?”

“Menurut kalian, ini cuacanya apa, ya? Apakah cerah, berawan, mendung, atau hujan?”

“Bagaimana kita dapat mengetahui keadaan cuaca di luar?”

“Coba lihat halaman/jalan di luar. Apakah ada genangan air/kering?”.

· Guru meminta siswa untuk mengangkat tangan dulu sebelum menjawab. Guru lalu menunjuk beberapa siswa secara acak untuk menjawabnya. Guru lalu mengarahkan agar para siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam di luar, seperti warna awan putih/abu-abu/

gelap, langit berwarna biru, matahari bersinar terang/tak tampak. Siswa pun dapat menjawab cuaca cerah/berawan/mendung/hujan.

· Guru bertanya jawab untuk mengarahkan siswa kepada fakta bahwa keadaan cuaca dapat berlangsung secara terus-menerus dengan keadaaan yang sama. (4C)

Ayo Membaca

· Guru lalu membentuk kelompok yang terdiri atas 5 orang siswa.

· Siswa setiap kelompok diminta membaca terlebih dulu buku siswa.

· Guru lalu menunjukkan sebuah artikel yang akan didiskusikan bersama kelompok. Artikel tersebut sudah digandakan sesuai banyak kelompok.

· Setiap kelompok mengamati artikel berikut:

· Guru lalu bertanya:

• “Apakah judul artikel tersebut?”

• “Siapa penulis artikel itu?”

• “Jika dibaca dari judulnya, apakah isi dari artikel tersebut?”

· Guru lalu meminta mereka membaca artikel tersebut bersama kelompok masing-masing untuk mengetahui apakah perkiraan mereka tentang isi artikel benar. (Penguatan Literasi)

· Setelah membaca, setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing. (Critical thinking and Problem Solving)

Ayo Menulis

· Setiap kelompok lalu menuliskan hasil diskusinya.

· Siswa Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan, kalimat mana yang berisi informasi tentang cuaca dan mana yang bukan. (Collaborative)

Ayo Berdiskusi

· Guru memberikan informasi bahwa keadaan cuaca juga dapat dituangkan dalam bentuk seni, yaitu karya 3 dimensi dengan teknik sambung dan tempel.

· Guru menunjukkan contoh hasil karya 3 dimensi dengan teknik sambung dan tempel.

· Karya ini terdiri atas berbagai bentuk geometri yang digunting, dijahit, dan ditempel sehingga membentuk sebuah karya seni. Bentuk persegi dan lingkaran yang dipotong menjadi beberapa bagian sama besar. Seperti bentuk pecahan.

· Setiap kelompok akan membuat karya 3 dimensi ini. Agar nanti dapat membagi bentuk-bentuk geometri dengan baik kepada semua anggota kelompok, siswa akan belajar pengurangan pecahan.

· Guru memberikan 2 buah kardus berbentuk lingkaran dan persegi kepada setiap kelompok. Guru meminta agar lingkaran kardus dipotong menggunakan gunting menjadi 3 bagian yang sama besar. Sementara bentuk persegi kardus dipotong menjadi 4 bagian. (lihat buku siswa).

· Setiap kelompok mendapat waktu selama 15 menit untuk memotong kardus tersebut. Setiap kelompok menggunakan gunting yang telah disediakan, dibantu dengan penggaris dan alat tulis anggota kelompok.

· Setelah semua kelompok selesai memotong, siswa merapikan kembali alat-alat yang tadi sudah dipergunakan.

· Guru meminta siswa perwakilan kelompok yang memotong lingkaran kardus menjadi 3 bagian dan persegi kardus menjadi 4 bagian. Siswa tersebut diminta untuk maju ke depan kelas sambil membawa semua bagian kardus yang

telah dipotong.

· Mula-mula, guru menunjukkan 2 bentuk kardus yang masih utuh. Guru lalu meminta siswa yang membawa lingkaran kardus untuk menunjukkan potongan-potongan kardus kepada siswa yang lain. Potongan lingkaran setelah dibagi 3 bagian, masing-masing bernilai 1/3

· Guru lalu bertanya kepada siswa lain yang duduk: Jika 1/3

bagian lingkaran tersebut diambil, berapa bagian lingkaran yangmasih tersisa? Jika diambil lagi 1/3 bagian, tinggal berapa bagian yang masih tersisa? (guru bertanya sambil mengambil potongan lingkaran kardus, satu demi satu sesuai pertanyaan)

· Guru lalu meminta siswa yang membawa persegi kardus untuk menunjukkan potongan-potongan kardus kepada siswa yang lain. Potongan lingkaran setelah dibagi 4 bagian, masing-masing bernilai 1/4

· Guru lalu bertanya kepada siswa lain yang duduk: Jika 1/4

bagian persegi tersebut diambil, berapa bagian lingkaran yang masihtersisa? Jika diambil lagi 1/4 bagian, tinggal berapa bagian yang masih tersisa?

· Begitu seterusnya hingga semua bagian persegi habis. (guru bertanya sambil mengambil potongan kardus, satu demi satu sesuai pertanyaan) Bila diambil terus, potongan kardus menajdi lebih banyak atau sedikit? Bertambah atau berkurang?

· Apakah yang dapat disimpulkan? Ternyata mengambil potongan kardus yang bernilai 1/3 atau ¼ adalah cara mengurangkan pecahan berpenyebut sama.

· Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang penjelasan secara individu pada siswa yang belum memahami konseppenjumlahan pecahan dengan baik

Ayo Mengamati

• Guru menjelaskan bahwa pengurangan pecahan dapat dilambangkan dengan angka dalam kalimat matematika.
• Guru memberi contoh tentang pengurangan pecahan.

Ayo Berlatih

• Siswa Mengerjakan Latihan operasi pengurangan pecahan berpenyebut sama di buku siswa

.

• Setelah selesai, guru dan siswa bersama-sama mengecek jawabannya. Siswa dapat menilai sendiri berapa banyak soal yang dapat dijawab.

Ayo Berlatih

· Siswa akan belajar membuat Karya dengan Teknik Menempel dan Menjahit. (Creativity and Innovation)

· Guru mencontohkan caranya langkah demi langkah, mulai dari memilih bentuk kain, memasukkan benang ke dalam jarum, hingga menjahitnya. Siswa diminta mengamati dengan seksama caranya.

· Untuk pertemuan hari ini, siswa diminta untuk menjahit potongan-potongna perca dulu. Belum menempel ke kain yang lain.

menit

Penutup

1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?

2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?

3. Apa kegiatan yang paling disukai?

4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?

5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?

6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi

C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

menit

Sangat Baik

4

3

Cukup

2

Pendampingan

1

kosakata baku,

kalimat efektif,

dan penggunaan

tanda baca yang

tepat.

kriteria.

kriteria.

memenuhi

kriteria.

mengandung

pokok-pokok

informasi yang

berkaitan dengan

pengaruh

perubahan cuaca

sesuai dengan

artikel yang

diberikan.

jawaban yang

memenuhi

kriteria.

jawaban yang

memenuhi

kriteria.

jawaban yang

memenuhi

kriteria.

Sangat Baik

4

3

Cukup

2

Pendampingan

1

dalam kelompok

sama dengan

semua anggota

kelompok,

bertanya dan

menjawab dengan

santun, sabar

menunggu giliran

membaca

kriteria

kriteria

memenuhi satu

kriteria

pendapat orang

lain

saat orang lain

berbicara, melihat

orang yang

sedang berbicara,

menerima

masukan orang

lain, tidak menyela

saat orang lain

berbicara

kriteria

kriteria

memenuhi satu

kriteria

Sangat Baik

4

3

Cukup

2

Pendampingan

1

kain, memasukkan

benang ke jarum,

menusukkan

jarum ke kain,

dan jahit feston

dengan rapi

kriteria

kriteria

memenuhi satu

kriteria

Kepala Sekolah,

………………………………

NIP. …………………………

Guru Kelas 3 ,

………………………………

NIP………………………….